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文檔分類:幼兒/小學教育

第四章 學前兒童的語言獲得.ppt


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第四章 學前兒童的語言獲得.ppt
文檔介紹:
第四章學前兒童的語言獲得
后天環境論
先天決定論
先天與后天相互作用論
思考題: 為什么說有關兒童語言獲得的理論紛爭還將長期繼續?你對各派學說做何評價?
第一節后天環境決定論
一、模仿說
1、機械模仿說
兒童的語言主要來自于對其父母語言的機械模仿
忽視兒童在掌握語言過程中的主動性和創造性
2、選擇性模仿說
兒童的語言模仿具有一定的選擇性,不是一一對應的
兒童往往選擇模仿語言結構,而不是語言內容
兒童的選擇性模仿是在自然情境中發生的
兒童的模仿不一定是即時產生的
二、強化說
強化依隨(斯金納1974):指強化刺激緊緊跟隨在言語行為之后發生。
1、最初被強化的是個體的偶然發生的行為
2、強化依隨是漸進的
三、中介說
斯塔茨:刺激和反應之間具有傳遞性。
一個詞或一句話都可以具有刺激的性質,可以誘發出條件反應。
在外顯的刺激和反應中間,有一系列因聯想而引起的隱含的刺激和隱含的反應所構成的中介體系。
第二節先天決定論
一、先天語言能力說
喬姆斯基提出理論假設:
1、兒童大腦中有一種受遺傳因素決定的先天的語言獲得裝置(LAD),包含:
一套包括若干范疇和規則的遠普遍特征;
先天的評價語言信息的能力。
2、LAD的活動具有一個臨界期。過了這個臨界期,LAD就會退化。
語言能力的先天性
語言能力的自然成熟
語言發展的關鍵期
二、自然成熟說——勒納伯格
第三節先天與后天相互作用論
一、認知說
皮亞杰:
語言是兒童具備的許多符號功能中的一種
認知結構是語言發展的基礎,語言結構隨著認知結構的發展而發展
個體的認知結構和認識能力是不斷發展的,它來源于主客體之間的相互作用
兒童的語言結構具有創造性
二、規則學習說
兒童具有一種理解母語的先天處理機制,這種機制主要是學習和評價能力
兒童的語言學習主要是對規則的學習。在兒童早期,還有許多過分概括的顯現
兒童對規則的歸納,憑借的是工具性條件反射,是刺激——概括的學習過程,是先天因素和后天因素的相互補充和相互影響
三、社會交往說
語言獲得不僅需要先天的語言能力,而且也需要一定的生理成熟和認知的發展
兒童和***語言交際的互動實踐活動,對兒童的語言發展起著決定性的作用 內容來自淘豆網www.lysldk.com轉載請標明出處.
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文檔信息
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  • 時間2011-10-12
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